Základní škola, Hradec Králové, Úprkova 1

Hlavní informace

Od 1. 1. 2000 je škola právním subjektem jako příspěvková organizace.
Součástí organizace jsou podle zřizovací listiny mimo základní školy ještě školní družina a školní výdejna. Od 1. 1. 2004 se stala další součástí základní školy i mateřská škola s alternativním programem Montessori.
Škola je tvořena čtyřmi budovami, kde jsou umístěny kmenové i odborné učebny a školní družina. Ke škole patří školní jídelna a tělocvičny s velkým vnějším areálem pro sport.
Součástí venkovního areálu je dendrologická naučná stezka „Česká krajina“. Zde na ploše zhruba 1000 m2 jsou pěstovány naše běžné dřeviny, stromy a keře. Dále pak zde lze nalézt ukázky různých ekosystémů jako je les, louka, mokřad, rybník a aridní stanoviště.
Škola je fakultní školou pro Univerzitu HK, Pedagogickou fakultu.
Ve školním roce 2011/2012 jsme získali titul EKOŠKOLA.
Od školního roku 2013/2014 je naše škola v úzkém kontaktu s odborným týmem Centra nadání v Praze. Centrum funguje pod vedením pana Václava Fořtíka, který je autorem řady publikací určených pro nadané děti, je šéfredaktorem časopisu IQ a několik let působil jako předseda Mensy ČR.
Naši žáci se účastní:
Olympiád napříč všemi předměty, výtvarných, znalostních a sportovních soutěží, ekologických projektů, lyžařských výcviků, škol v přírodě, exkurzí, divadelních přestavení a spousty dalších aktivit.
Akce pro žáky, budoucí žáky, rodiče i širokou veřejnost:
Pohádkový předškolák, Výstava domácích mazlíčků, Družinový trojboj, Táto, mámo, pojď si hrát, Burzy oblečení, Vánoční dílny s prodejní výstavou, Vánoční koncert, Úprk cup, Karneval na ledě, Maškarní karneval, Noc s Andersenem, Školní ples, Dny otevřených dveří, Velikonoční dílny, Škola jinak, Obrázková zahrada.
Sbíráme: starý papír, víčka, baterie, kaštany, žaludy a elektroodpad.
V období 2000 až 2013 se nám podařilo realizovat:
Úplnou rekonstrukci hlavní budovy školy včetně sociálního zařízení, střechy, oken a fasády.
Vybudovali jsme multimediální přírodopisnou pracovnu.
Vybudovali jsme novou PC pracovnu.
Přestavba školního hřiště.
Výměna oken v novém pavilonu školy a hlavní budově školy.
Z původní keramické dílny vznikla nová učebna.
Je vybudován bezbariérový přístup pro tělesně handicapované žáky.
Navýšena kapacita školy a školní družiny, vznikla nová oddělení ŠD.
Realizována přestavba sklepa, kde vznikla nová keramická dílna, modelářská dílna, prostory pro dílny v rámci předmětu pracovní činnosti, archiv a sklad učebnic.
Ve více než polovině tříd jsou žákům k dispozici interaktivní tabule.
Všechny učebny jsou vybaveny novým nábytkem.
Nabízíme široké spektrum zájmových kroužků.

Výhledy do budoucna:
Hledat další finanční zdroje pro financování úprav venkovních prostor pro ŠD a zateplení pavilonu 2. stupně.
Zbudovat další počítačovou učebnu.
Hledat zdroje na úpravu venkovních prostor, zejména pro ŠD.
Hledat možnosti a zdroje přebudování půdních prostor školy.
V průběhu vzdělávání neustále zapojovat do výuky další moderní metody práce, které povedou žáky k umění komunikovat, naučí je lépe pracovat s textem, pracovat ve skupině a prezentovat vlastní práci. Více vést žáky ke kritickému a reálnému zhodnocení jejich vlastní práce.
Dbát na to, aby se učitelé vzdělávali nejen v rámci svého oboru, ale zejména v oblasti pedagogiky a psychologie.
Dodržovat aprobovanost učitelů pro první a druhý stupeň.
Hledat jiné možnosti autoevaluační činnosti, spolupracovat s jinými organizacemi.
Stále více využívat naučnou stezku Česká krajina.
Nadále úzce spolupracovat s Magistrátem města.

Získali jsme tato ocenění:
„OCENĚNÍ za dlouhodobé úsilí a dosažené výsledky při začlenění ekologické výchovy do výuky a provozu školy“ z rukou předsedy Senátu JUDr. P. Pitharta a hejtmana Královéhradeckého kraje Ing. P. Bradíka.
M.R.K.E.V. ocenění za dlouhodobé úsilí a dosažené výsledky při začlenění ekologické výchovy do výuky a provozu školy.
Certifikát o účasti na Intenzivním semináři EAPEA 2003 Programu EU Sokrates.
SCIO – Zlatý certifikát
Ocenění Škola pro udržitelný rozvoj 1. stupně
Ekoškola

Zapojili jsme se do projektů:
Proběhly projekty s mezinárodní účastí a v kooperaci s NSR – Školy za živé Labe (Aqua tempus), s Holandskem projekt TULIPÁN, s Polskem – Poznej svého souseda. Další školní projekty: Kyselé deště, Ozón, Les ve škole (TEREZA), Živá voda (Alcedo Vsetín).
Zapojili do projektu Ekoškola a mezinárodního projektu Edison.
Zapojili jsme se do spolupráce s CPIV (Centrum podpory inkluzivního vzdělávání). S jejich podporou se nám povedlo zřídit funkci školního psychologa, který pravidelně docházel do školy a pracoval s žáky, pedagogy i rodiči (2009 – 2011).
Díky projektu NÚV (Ministerstvo školství) pracuje na škole školní etopedka (2011 – 2013).
Jsme zapojeni do projektu Bezpečná třída ve spolupráci se školským poradenským pracovištěm Mozaika a dalšími organizacemi, které se zabývají péčí o děti.
Pravidelně organizujeme pro žáky celoškolní projekty jako například: Den Země, Den vody, Světový den ochrany ŽP, 2. světová válka, 17. listopad a další.
Průběžně:
Každý rok testujeme žáky od 6. – 9. ročníku prostřednictvím testů SCIO. Škola toto testování všem žákům hradí.
Pracujeme s nadanými žáky.
Naši žáci jsou úspěšní při přijímání na SŠ a SOŠ.
Věnujeme pozornost žákům s ADHD (Attention deficit hyperaktivity disorder) a žákům s VPÚ (vývojové poruchy učení).
Žáci pracují v moderní rekonstruované počítačové učebně a mohou využívat informační centrum s knihovnou a internetem.
Díky bezbariérovému přístupu do školy integrujeme handicapované žáky.
V návaznosti na vzdělávací program MŠ Montessori začleňujeme do školní výuky spolupráci různých nesourodých věkových skupin žáků.
Pedagogové si v rámci celoživotního vzdělávání stále rozšiřují aprobace na Pedagogické fakultě v Hradci Králové i na ostatních univerzitách.
Organizujeme vzdělávací akce nejen pro žáky a pedagogy, ale i pro rodiče.
Pedagogický sbor tvoří mladý kolektiv učitelů, zhruba jedna třetina pedagogů jsou muži.
Realizujeme granty MŠMT, MŽP, KÚ Královéhradeckého kraje a MM HK. Prostřednictvím Střediska ekologické výchovy SEVER v Horním Maršově jsme zapojeni do činnosti sdružení M.R.K.E.V.
Jsme hodnoceni jako škola dobré praxe.

Profil školy.
Počínaje rokem 1993 se škola profiluje v oblasti environmentální výchovy jako škola zaměřená na ekologickou výchovu. Jsme součástí sítě ekologicky orientovaných škol v ČR a členy KEV Praha (Klub ekologické výchovy). Spolupracujeme se středisky ekologické výchovy TEREZA Praha, SEVER Horní Maršov a Litoměřice, PALETA Pardubice, RUCE Křinice.
Profilace školy je zohledněna i ve školním vzdělávacím programu „Úprk do života“.

Profil absolventa.
Po absolvování Základní školy v Úprkově ulici získá žák plnohodnotné a srovnatelné vzdělání s pozitivním vztahem k učení. Umí jednoduše komunikovat v anglickém jazyce, má základy pro následné soustavné celoživotní vzdělávání. Jeho vzdělání je navíc posíleno o ekologické vědomí. Dokáže se orientovat v problematice udržitelného rozvoje. Na základě těchto poznatků dokáže integrovat informace z více oborů.
V rámci realizace výuky dle ŠVP „Úprk do života“ získávají žáci veškeré kompetence vymezené v tomto školním dokumentu.
Nad rámec ŠVP se soustavně snažíme a klademe důraz na to, aby naši žáci měli:
Schopnost samostatného rozhodování a za svá rozhodnutí nesli plnou odpovědnost.
Uměli se orientovat v nových situacích.
Zdárně a bezkonfliktně uměli komunikovat se svým okolím a byli schopni pracovat v týmu.
Uměli řešit běžné životní i pracovní situace.
Byli schopni překonávat stres a předcházet agresivnímu jednání.
Efektivně pracovali s informacemi a uměli používat výpočetní techniku.
Ochraňovali životní prostředí, své zdraví i zdraví ostatních.

Vize:
Naším cílem je co nejdéle prodloužit dobu, kdy dítě chodí do školy rádo. Vytvořit ve škole příjemné prostředí pro žáky, rodiče i zaměstnance školy. Navodit vzájemnou důvěru a nastavit žákům přiměřená pravidla. Využívat všech schopností dětí, především jejich přirozené zvídavosti a touhy po samostatnosti. Nastolit takový styl práce, který otevírá žákům prostor k individuálnímu způsobu osvojování učiva, což je motivuje a aktivuje. Ideálem by bylo dovést žáky k tomu, aby za určitých situací chápali učitele jako zkušenějšího člověka, u kterého hledají pomoc. Učitel tedy neusiluje o žáka, ale žák o učitele.
Hlavním cílem vedení školy je spokojený žák, rodič i učitel v kulturním prostředí moderní školy.